Öðrenme, insanýn tüm yaþamýný kapsayan bir süreçtir. Ýlk toplumsal yaþantýya adým attýklarý yer olan anaokulu döneminden sonra ilköðretime baþlamak, çocuklar için yaþamlarýnda en önemli dönemlerden biridir. 

Ýlköðretime adým attýðýnda çocuklar farklý beklentilerle karþýlaþýrlar. Okuma, yazma, matematik ile tanýþýrlar.

Okuma yazma, matematik becerisi, yaptýðýmýz pek çok þey için temel oluþturur. Özellikle 1. sýnýf bu temel becerilerin kazanýldýðý bir dönemdir. 

Çocuklar geliþim merdiveninde farklý basamaklarda olabilirler . Dolayýsýyla yapabildikleri de birbirinden farklý olacaktýr. Bu durum, kýyaslamalarýn sýkça yapýldýðý ilkokul dönemi için göz önünde bulundurulmasý gereken bir durumdur. 

Ýlkokula baþlama ile, yeni yer ve durumlara uyum saðlama süreci de baþlar. 

Çocuk, okulu mekan olarak tanýyacak,

öðretmenine alýþacak,

40 dk lýk sürelerde sýrada oturup öðretmenini dinleyecek,

yazý yazacak,

okumayý öðrenecek,

yeni arkadaþlýklar kuracak,

okul kurallarýný bilecek ve uygulayacak,

oyun sürelerini 10 dk lýk teneffüslere sýðdýracak,

kendi eþyalarýna sahip çýkacak, bunu takip edecek,

temel ihtiyaçlarýný kendi baþýna giderecek ( tuvaletini kendi baþýna yapacak, anaokulunda olduðu gibi yanýnda bir yetiþkin olmadan ),

kendisine verilen ödevleri yapýp ertesi gün getirme sorumluluðunu da üstlenecek,

iyi arkadaþlýk iliþkileri kuracak,

bir grup içinde yer alacak,

akranlarý içerisinde ben de buradayým demenin kabul edilebilir yollarýný bulacak,

bireysel farklýlýklarýný daha iyi farketmeye baþlayacak,

kendisi ile ilgili beklentileri farkedecek ve o da kendisi için çeþitli beklentiler oluþturacak,

evden uzakta, anneden ayrý daha uzun bir süre, çýkacak karþýsýna.

Her çocuk bu uyum sürecinde çeþitli etkilenmeler yaþar. Ancak etkilenme dereceleri ve bunu yansýtma biçimi her çocuða göre de deðiþir. O güne kadar zamaný kullanma konusunda daha esnek olunabiliyorken, artýk zamanýn baskýsýný da hissedecektir. 

Tüm bunlar, o güne kadarki günlük yaþantýsýndan farklý planlamalarý da berabeerinde getirecektir. 

Günlük okul yaþantýsýndan eve dönüþte biraz dinlenme sonunda her gün ayný saatte ders çalýþma, çalýþma süresi içinde kýsa molalar verme, ertesi günkü hazýrlýklarý tamamlama önemlidir. 

Gün içinde okulda öðrendikleri pekiþtirilmezse bilgi kaybolu. Yapýlan tekrarlar da öðrenmeyi pekiþtirecektir. 

Arkadaþlýk etkileri, çocuðun sosyal yaþamýndaki en önemli etkileþim alanlarýdýr. Bu yaþlarda arkadaþ seçminde daha çok somut olaylar ve özellikler kriter olarak aranýr. Bir arkadaþ grubunda yer almak, onlara ait olmak duygusunu saðlar. Arkadaþlýk iliþkilerinde ve okulda kendini gösterbilmek önemlidir. Kendini gösteremyen çocuklar, yetersizlik ve aþaðýlýk duygularý yaþayabilirler. Burada öðrendiði arkadaþ edinebilme, bu arkadaþlýðý sürdürebilme becerileri, tüm yaþamý boyunca kuracaðý iliþkilerin de temelini oluþturur. Anaokul ile baþlayan duygularý tanýma, anlama, ifade edebilme, kontrol edebilme becerileri önemli olduðu gibi, ilkokul yaþantýsý içinde de devam eden bir süreçtir. Ýliþkilerinde bu özellikleri ne kadar kazanabildiði ve hayata geçirabildiði, davranýþlarýna ve kendini ifade biçimlerine dolayýsýyla, iliþkilerine yansýyacaktýr. Ýlköðretim yaþantýsýnda çocuk, yaþýtlarý arasýndaki farklýlýklarý daha iyi anlamaya baþlar. Ýletþim becerileri artar. Birlikte oynama ve yardýmlaþma daha da önem kazanýr. 

Unutulmamasý gereken bir baþka önemli nokta da anne-babalarýn kendilerini ve çocuklarýný nasýl gördükleri, eðitim dünyasýný nasýl algýladýklarý, hem çocuktan, hem okuldan beklentileridir. Bu görüþ ve beklentiler yaþam sürecini etkiler. Okul aile iþbirliði, uyum döneminde son derece deðerlidir. Aile, okul ile iþbirliðinde aktif rol aldýðýnda çocuðun okula karþý tutumu, olgunlaþmasý, benlik kavramý, davranýþlar, duygusal ve sosyal geliþimi daha hýzlý daha gerçekleþmekte ve olumlu gittiði görülmektedir. 

Okul ile düzenli iletiþim içinde olmak, olasý sorunlarý daha önceden fark ederek süreç ve sonuçlar üzerinde etkili olunmasýný saðlar. Bu durum, problemin, oluþmadan ortadan kaldýrýlmasý kolaylýðýný da beraberinde getirecektir. 

Öðrenme, insanýn tüm yaþamýný kapsayan bir süreçtir. Ýlk toplumsal yaþantýya adým attýklarý yer olan anaokulu döneminden sonra ilköðretime baþlamak, çocuklar için yaþamlarýnda en önemli dönemlerden biridir. 

Ýlköðretime adým attýðýnda çocuklar farklý beklentilerle karþýlaþýrlar. Okuma, yazma, matematik ile tanýþýrlar.

Okuma yazma, matematik becerisi, yaptýðýmýz pek çok þey için temel oluþturur. Özellikle 1. sýnýf bu temel becerilerin kazanýldýðý bir dönemdir. 

Çocuklar geliþim merdiveninde farklý basamaklarda olabilirler . Dolayýsýyla yapabildikleri de birbirinden farklý olacaktýr. Bu durum, kýyaslamalarýn sýkça yapýldýðý ilkokul dönemi için göz önünde bulundurulmasý gereken bir durumdur. 

Ýlkokula baþlama ile, yeni yer ve durumlara uyum saðlama süreci de baþlar. 

Çocuk, okulu mekan olarak tanýyacak,

öðretmenine alýþacak,

40 dk lýk sürelerde sýrada oturup öðretmenini dinleyecek,

yazý yazacak,

okumayý öðrenecek,

yeni arkadaþlýklar kuracak,

okul kurallarýný bilecek ve uygulayacak,

oyun sürelerini 10 dk lýk teneffüslere sýðdýracak,

kendi eþyalarýna sahip çýkacak, bunu takip edecek,

temel ihtiyaçlarýný kendi baþýna giderecek ( tuvaletini kendi baþýna yapacak, anaokulunda olduðu gibi yanýnda bir yetiþkin olmadan ),

kendisine verilen ödevleri yapýp ertesi gün getirme sorumluluðunu da üstlenecek,

iyi arkadaþlýk iliþkileri kuracak,

bir grup içinde yer alacak,

akranlarý içerisinde ben de buradayým demenin kabul edilebilir yollarýný bulacak,

bireysel farklýlýklarýný daha iyi farketmeye baþlayacak,

kendisi ile ilgili beklentileri farkedecek ve o da kendisi için çeþitli beklentiler oluþturacak,

evden uzakta, anneden ayrý daha uzun bir süre, çýkacak karþýsýna.

Her çocuk bu uyum sürecinde çeþitli etkilenmeler yaþar. Ancak etkilenme dereceleri ve bunu yansýtma biçimi her çocuða göre de deðiþir. O güne kadar zamaný kullanma konusunda daha esnek olunabiliyorken, artýk zamanýn baskýsýný da hissedecektir. 

Tüm bunlar, o güne kadarki günlük yaþantýsýndan farklý planlamalarý da berabeerinde getirecektir. 

Günlük okul yaþantýsýndan eve dönüþte biraz dinlenme sonunda her gün ayný saatte ders çalýþma, çalýþma süresi içinde kýsa molalar verme, ertesi günkü hazýrlýklarý tamamlama önemlidir. 

Gün içinde okulda öðrendikleri pekiþtirilmezse bilgi kaybolu. Yapýlan tekrarlar da öðrenmeyi pekiþtirecektir. 

Arkadaþlýk etkileri, çocuðun sosyal yaþamýndaki en önemli etkileþim alanlarýdýr. Bu yaþlarda arkadaþ seçminde daha çok somut olaylar ve özellikler kriter olarak aranýr. Bir arkadaþ grubunda yer almak, onlara ait olmak duygusunu saðlar. Arkadaþlýk iliþkilerinde ve okulda kendini gösterbilmek önemlidir. Kendini gösteremyen çocuklar, yetersizlik ve aþaðýlýk duygularý yaþayabilirler. Burada öðrendiði arkadaþ edinebilme, bu arkadaþlýðý sürdürebilme becerileri, tüm yaþamý boyunca kuracaðý iliþkilerin de temelini oluþturur. Anaokul ile baþlayan duygularý tanýma, anlama, ifade edebilme, kontrol edebilme becerileri önemli olduðu gibi, ilkokul yaþantýsý içinde de devam eden bir süreçtir. Ýliþkilerinde bu özellikleri ne kadar kazanabildiði ve hayata geçirabildiði, davranýþlarýna ve kendini ifade biçimlerine dolayýsýyla, iliþkilerine yansýyacaktýr. Ýlköðretim yaþantýsýnda çocuk, yaþýtlarý arasýndaki farklýlýklarý daha iyi anlamaya baþlar. Ýletþim becerileri artar. Birlikte oynama ve yardýmlaþma daha da önem kazanýr. 

Unutulmamasý gereken bir baþka önemli nokta da anne-babalarýn kendilerini ve çocuklarýný nasýl gördükleri, eðitim dünyasýný nasýl algýladýklarý, hem çocuktan, hem okuldan beklentileridir. Bu görüþ ve beklentiler yaþam sürecini etkiler. Okul aile iþbirliði, uyum döneminde son derece deðerlidir. Aile, okul ile iþbirliðinde aktif rol aldýðýnda çocuðun okula karþý tutumu, olgunlaþmasý, benlik kavramý, davranýþlar, duygusal ve sosyal geliþimi daha hýzlý daha gerçekleþmekte ve olumlu gittiði görülmektedir. 

Okul ile düzenli iletiþim içinde olmak, olasý sorunlarý daha önceden fark ederek süreç ve sonuçlar üzerinde etkili olunmasýný saðlar. Bu durum, problemin, oluþmadan ortadan kaldýrýlmasý kolaylýðýný da beraberinde getirecektir.