x
Genel Bilgiler
x
x
x
x
x
Mental Retardasyon (Zeka Geriliði)
Öðrenme sosyal iliþkilerde gecikme ile seyreden bir durumdur. Mental retardasyon (Zeka Geriliði) entelektüel fonksiyon, çevreye uyum, öðrenme ve problem çözme gibi fonksiyonlar açýsýndan normalin altýnda olma halidir.
Mental retarde ya da zeka geriliði olan þahýslarda öðrenme, iliþki kurma, konuþma, iletiþim, baðýmsýz yaþama fonksiyonlarý büyük ölçüde bozulmuþtur. Mental retardasyon bir hastalýk deðildir. Genetik, çevresel, doðumsal birçok sebepten kaynaklanan çok çeþitli hastalýklarýn bir sonucudur. Mental retarde çocuklara bir takým þeyler öðretilebilir ancak bu öðrenme çok yavaþ ve zordur.
Mental retarde, olan çocuklarýn çoðunda kromozon anomolisi vardýr. Mental retardasyonun diðer önemli sebepleri doðum esnasýnda oksijensiz kalma ( asfiksi ), anne ve babanýn kan uyuþmazlýklarý, anne karnýnda geçirilen enfeksiyonlar, bebeðin geliþmesini engelleyen bazý ilaçlar, ve toksik maddeler. Doðumsal hipotiroidi zamanýnda fark edilip tedavi edilmezse mental retardasyona yolaçar.
Sýklýðý
Araþtýrmalara göre toplumunun % 1 kadarýnda zeka geriliði ( mental retardasyon ) vardýr. Öðrenme güçlüðü çeken çocuklar bu orana dahil edilmemiþtir. Ýþitme, görme, konuþma veya motor güçlüðü olan çocuklar, aslýnda normal zekalý olduklarý halde yanlýþlýkla mental retarde olarak deðerlendirebilirler.
Özellikleri :
Mental retarde çocuklarýn bir kýsmý mental retarde olmayanlarla ayný geliþim basamaklarýný gösterir. Ancak bunlarda geliþim çok yavaþ ve güçtür. Mental retarde olanlarýn bir kýsmý düþünme, öðrenme, dikkat etme, algýlama ve hafýza gibi zeka olanlarýn bazýlarýnda güçlük çekerler. Sakatlýðýn derecesine göre – hafif, orta, þiddetli, derin- mental retarde çocuklara bazý þeyler öðretilebilir ve bazý beceriler kazandýrýlabilir.
Eðitim imkanlarý :
Mental retarde olanlarýn çoðu öðrenme, geliþme, büyüme yeteneðine sahiptir. Bu þahýslarýn büyük çoðunluðu verimli olabilir ve sosyal aktivitelere katýlabilirler. Uygun eðitim servislerinde; bebeklik döneminde baþlayacak eðitim, geliþim süreci boyunca hatta erken yetiþkinlik dönemi boyunca sürdürülmelidir. Eðitimin amacý zeka geriliði olan çocuðu ulaþabileceði en yüksek kapasiteye ulaþtýrmak, mesleki rehabilitasyon ve sosyal uyumu saðlamaktýr. Çocuðun eðitim süreci boyunca eðitime ailenin de aktif katýlýmý saðlanmalýdýr.
Mental retardasyonlu çocuklara yapýlacak eðitimin özellikleri :
Eðitimde çocuðun ilgisini çeken, yaþýna uygun, materyaller kullanýn
Çocuða verilecek bilgi ve talimatlar, kýsa, anlaþýlabilir olmalý, ilerleme küçük adýmlarla olabilir.
Verilen her talimat kontrol edilmelidir,
Kendine yakýn zeka seviyesindekilerle ayný ortamda eðitilmelidir
Çocuðu öðretilen görev ve beceriler çok sýk tekrarlanmalý ve okul dýþýnda da eðitim devam ettirilmelidir.
Öðretilecek þeyler küçük, parçalara bölünmeli sonra birleþtirilmelidir
Mental retarlý çocuklarýn ihtiyaçlarý diðer çocuklarla aynýdýr. Bunlarýn eðitimi, mesleki hazýrlama, saðlýk hizmetleri, eðlence aktiviteleri, vs. Ayrýca zeka özürlülerin durumlarýndan dolayý bazý ilave servislere ihtiyaçlarý vardýr. Bu servisler; teþhis ve ölçme deðerlendirme merkezleri, erken eðitim merkezleri, uyarma programlarý, özelleþmiþ rehabilitasyon merkezleri vs.
Öðrenme sosyal iliþkilerde gecikme ile seyreden bir durumdur. Mental retardasyon (Zeka Geriliði) entelektüel fonksiyon, çevreye uyum, öðrenme ve problem çözme gibi fonksiyonlar açýsýndan normalin altýnda olma halidir.
Mental retarde ya da zeka geriliði olan þahýslarda öðrenme, iliþki kurma, konuþma, iletiþim, baðýmsýz yaþama fonksiyonlarý büyük ölçüde bozulmuþtur. Mental retardasyon bir hastalýk deðildir. Genetik, çevresel, doðumsal birçok sebepten kaynaklanan çok çeþitli hastalýklarýn bir sonucudur. Mental retarde çocuklara bir takým þeyler öðretilebilir ancak bu öðrenme çok yavaþ ve zordur.
Mental retarde, olan çocuklarýn çoðunda kromozon anomolisi vardýr. Mental retardasyonun diðer önemli sebepleri doðum esnasýnda oksijensiz kalma ( asfiksi ), anne ve babanýn kan uyuþmazlýklarý, anne karnýnda geçirilen enfeksiyonlar, bebeðin geliþmesini engelleyen bazý ilaçlar, ve toksik maddeler. Doðumsal hipotiroidi zamanýnda fark edilip tedavi edilmezse mental retardasyona yolaçar.
Sýklýðý
Araþtýrmalara göre toplumunun % 1 kadarýnda zeka geriliði ( mental retardasyon ) vardýr. Öðrenme güçlüðü çeken çocuklar bu orana dahil edilmemiþtir. Ýþitme, görme, konuþma veya motor güçlüðü olan çocuklar, aslýnda normal zekalý olduklarý halde yanlýþlýkla mental retarde olarak deðerlendirebilirler.
Özellikleri :
Mental retarde çocuklarýn bir kýsmý mental retarde olmayanlarla ayný geliþim basamaklarýný gösterir. Ancak bunlarda geliþim çok yavaþ ve güçtür. Mental retarde olanlarýn bir kýsmý düþünme, öðrenme, dikkat etme, algýlama ve hafýza gibi zeka olanlarýn bazýlarýnda güçlük çekerler. Sakatlýðýn derecesine göre – hafif, orta, þiddetli, derin- mental retarde çocuklara bazý þeyler öðretilebilir ve bazý beceriler kazandýrýlabilir.
Eðitim imkanlarý :
Mental retarde olanlarýn çoðu öðrenme, geliþme, büyüme yeteneðine sahiptir. Bu þahýslarýn büyük çoðunluðu verimli olabilir ve sosyal aktivitelere katýlabilirler. Uygun eðitim servislerinde; bebeklik döneminde baþlayacak eðitim, geliþim süreci boyunca hatta erken yetiþkinlik dönemi boyunca sürdürülmelidir. Eðitimin amacý zeka geriliði olan çocuðu ulaþabileceði en yüksek kapasiteye ulaþtýrmak, mesleki rehabilitasyon ve sosyal uyumu saðlamaktýr. Çocuðun eðitim süreci boyunca eðitime ailenin de aktif katýlýmý saðlanmalýdýr.
Mental retardasyonlu çocuklara yapýlacak eðitimin özellikleri :
Eðitimde çocuðun ilgisini çeken, yaþýna uygun, materyaller kullanýn
Çocuða verilecek bilgi ve talimatlar, kýsa, anlaþýlabilir olmalý, ilerleme küçük adýmlarla olabilir.
Verilen her talimat kontrol edilmelidir,
Kendine yakýn zeka seviyesindekilerle ayný ortamda eðitilmelidir
Çocuðu öðretilen görev ve beceriler çok sýk tekrarlanmalý ve okul dýþýnda da eðitim devam ettirilmelidir.
Öðretilecek þeyler küçük, parçalara bölünmeli sonra birleþtirilmelidir
Mental retarlý çocuklarýn ihtiyaçlarý diðer çocuklarla aynýdýr. Bunlarýn eðitimi, mesleki hazýrlama, saðlýk hizmetleri, eðlence aktiviteleri, vs. Ayrýca zeka özürlülerin durumlarýndan dolayý bazý ilave servislere ihtiyaçlarý vardýr. Bu servisler; teþhis ve ölçme deðerlendirme merkezleri, erken eðitim merkezleri, uyarma programlarý, özelleþmiþ rehabilitasyon merkezleri vs.